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谈初中语文学习方法and语文学习分四大部分

文章来源:成都金钥匙学校 发布时间:2013/4/27 11:38:39 发布者:Admin


有时候我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然会考得好。当然,这也是学习方法的一种,古人云:读书百遍,其义自见。但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出"学生为主体,教师为主导,训练为主线"这种"三合一"的构思,也就是要教师精心指导学生,把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为,以下几方面特别值得注意。

      首先,要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上,努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法,然后加以归纳整理,以之指导学生的语文学习。

        如:按课前预习,课堂授课、练习,课后作业、自读、阅读、写作等顺序,可归纳为:"课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法",课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。

      方法不单由老师总结,也可以让学生自己动手总结,"让学生自己去发现种种的法则"(叶圣陶语)学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。

       其次,有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中,教师是主导,学生是主体,得到真正的统一。过去,教师的主导作用,主要体现在传授语文知识上,这样,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时,教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会他们如何学习语文,这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学,教是为学而教。

      有效地指导学生掌握语文学习方法,不仅应该系统地总结语文学习方法,而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术,也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙",还要去研究如何教会学生使用这把 语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如,不同年级、不同特点的学生,怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求;不同的语文学习方法,怎样采取不同的授受途径,等等。此外,还要从"学" 的方面,认真注意教法的改革,教师是学生学习的指导者,从一定的意义讲,教师的教法,往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时,也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。

      与此同时,教师要注意纠正学生不良的学习习惯,要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的,要改变它需要一定的毅力,摸索掌握新的科学的学习方法,也有一个过程。因而 ,一开始由于学生的不适应,他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出:不要被暂时的现象蒙住眼睛,要清醒地认识到,科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。

      语文学习方法的指导,不能在知识的真空里进行,而要与语文知识的传授,技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的,学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以,指导语文学习方法, 不能孤立进行,要与语文知识的传授结合,又要与思想教育、感情培养结合。

      学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面,储备了一定的词汇量,积累了一些文章,具有一定的听、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析,学生智力发展 高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期,是一个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征 。因此,在这时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习习惯。总之,"机不可失"。中学阶段语文教学的重点,应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样, 才能从应试教育走到素质教育。

语文学习分四大部分 

第一部分:语文基础知识 

语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。 

知识要点 

一、字 

1.字音: 

汉语拼音规则,及容易读错的字。 

掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是: 

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 

(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 

除此之外,再注意拼写的隔音符号,皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。 

2.字形: 

注意形近字与同音字之间的区别。 

大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习。 

学法指导 

1、养成查字典的好习惯 

2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上,定时集中纠正 

3、还可以进行形似字,同音字的组词练习。 

二、词 

知识要点 

应掌握词的本文,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义。 

①词的本义与语境不同的词。 

②近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语。 

③结合语境判断词的褒贬,及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 

学法指导 

1.每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背。 

2.在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容, 

3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 

4.学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少。 

5.将自己积累的词语记在一个本子里,最好分类,既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。 

三、句 

知识要点 

(一)语法 

应掌握短语、单句、复句这三方面知识 

短语:五种基本结构,并列、偏正、动宾、补充、主谓 

单句:六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 

复句:七种基础类型,并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 

学法指导 

近年来由于淡化语法知识,有的同学以为语法不用学了,其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 

1.短语的学习不要脱离句子,要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成。 

2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握。 

①[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 <补语> 

注意:表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语。 

②巧用结构助词“的”“地”“得” 

“的”字前一般是主语或宾语的定语。 

“地”字前一般是谓语的状语。 

“得”字后一般是谓语的补语。 

3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆。 

有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟,可以一试。 

既又也还表并列,不是而是别记错; 

不是就是是不是,或者要么表选择; 

不仅不但表递进,而且并且更还也; 

虽然但是为转折,尽管可是加可却; 

因为所以既然就,因而因此是因果;只有和才只有就,条件还有无论都;如果和就即使也,要是和就表假设。 

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上,学会运用这些知识,为正确运用语言服务。 

(二)标点 

知识要点 

1990年3月,国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此,必须重视标点符号的使用。” 

《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号: 

句、逗、顿,分、冒、问,感叹号;(7种) 

引、括、省,破、连、名,还有间隔和着重。(9种) 

(其中“名”指书名号和专名号) 

学法指导 

在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行,另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错, 

如:①我说:“你来,他不来。” 

②“你来,他不来。”我说。 

③“你来”,我说,“他不来。” 

这类的题型,几乎每年都会考查,同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。 

(三) 修辞: 

知识要点 

应掌握三个方面知识, 

1、八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问; 

2、了解常见的八种句式:主动句,被动句,肯定句,否定句,陈述句,疑问句,祈使句,感叹句,会根据表达的需要选择使用句式; 

3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。 

学法指导: 

在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识,提高自己对语言的运用能力。 

文体知识: 

包括四部分:记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 

1.记叙文 

知识要点: 

①要素:时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果 

②人称:第一(我)、第二(你)、第三(他,他们) 

③顺序:顺叙、倒叙、插叙 

④中心:通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 

⑤详略:与中心有关内容详写,要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 

2.说明文 

知识要点: 

①对象特征:事物的特征,事理的本质。 

②说明的条理:层次结构;说明顺序,包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 

③说明的方法:分类别,下定义,作比较,打比方,举例子,列数字。 

3、议论文 

知识要点: 

①论点:作者对所论述问题的见解和主张。 

②论据:用来证明论点的事实和道理。 

③论证:论述层次,论证方法(例证法、引证法、对比论证法)。 

4、应用文 

知识要点: 

要重点了解几种常见应用文的格式。 

(1)书信——一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 

①标题:一般情况下,书信无标题(发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。) 

②称呼:第一行顶格写收信人的称呼,称呼后加冒号。 

③正文:第二行空两格写正文。转行,顶格写。如果内容较多,可以分段。 

④结尾:结尾要写祝愿或表示敬意的话,“祝”“此致”等词语可以接正文写,也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 

⑤署名和日期:在信文的右下方,分两行写。前一行署名,后一行写日期。署名的前面,可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 

⑥填写标准信封 

在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 

在收信地区邮政编码的下方,写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 

在收信人地址或单位名称的下方,居中位置写收信人的姓名。 

在收信人姓名的右下方,写寄信人的详细地址和姓名。 

在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 

(2) 通知 

学法指导 

对文体的知识既要掌握(不能死记硬背)又要运用,重点在运用这些文体知识,解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 

三、文学常识 

包括,小说、散文、诗歌的常识,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。 

1. 有关小说、散文、诗歌 

2. 知识要点。 

小说 

①特点:以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。 

②分类:短篇小说(含小小说),中篇小说,长篇小说。 

③要素:人物形象,故事情节(开端、发展、高潮、结局,有时前面有序幕,后面有尾声),人物活动的具体环境。 

④描写人物的方法:正面描写:外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写。 

散文 

①特点:散文(狭义)是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 

②内容:或状物,或写景,或记人记事,所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。 

③形式:从作者主观感受出发,以个人抒情为主,综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式;在结构和行文上,或层次清晰,结构严谨,或灵活自由,形散神不散;语言精练优美,富有特色。 

诗歌 

①特点:偏重于抒情言志,想像丰富,形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵,句子大 

体整齐,富有节奏感和音乐美。 

②体裁:诗歌在漫长的历史进程中,演化出许多不同形式。 

从文学角度看,诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中,有古风(也叫古诗、古体诗,和近体诗相对)与近体诗(包括律诗、绝句)之分,文人诗(有作者的诗)与民歌(民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗)之分。现代诗体包括新诗(与传统诗体相对,也叫自由诗、现代诗,是“五?四)”以来产生的白话诗。有押韵,有的不押韵),民歌,散文诗。 

从内容角度看,诗歌又可分叙事诗,抒情诗,哲理诗。 

3.有关作家作品方面 

知识要点 

对基本课文涉及的下列重要作家作品,要能够准确记住(不能写错别字)作者的姓名、所处的时代(国籍)及对作者的评价,这些作者的作品的篇名、出处等。 

如:中国现代和当代作家:鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。 

如:中国古代诗人、作家:司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。 

如:中国古代文学作品及作者:《诗经》、《左传》(左丘明)、《论语》、《孟子》(孟轲)、《韩非子》(韩非)、《史记》(司马迁)、《列子》(列御寇)、《敕勒歌》、《木兰诗》。 

如:外国作家和作品:安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克?吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。 

考试题型:在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品,在阅读的简答题、分析 

题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。 

学法指导:对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文,进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分别两篇。 

按国家分类,按朝代分类,发现唐代诗歌九首,文章三篇,宋代诗歌五首,文章四篇,而汉以前的作品诗歌三首,文章八篇,只有《桃花源记》是晋朝,个别作家作品容易混,如王维王勃都是唐朝,写的诗都是歌颂朋友情谊,不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海内存知己,天涯若比邻”,这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌,一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门,同学可以自己创造便于记忆。 

第二部分 阅读 

文言文阅读 

知识要点 

学习文言文重点主要是文言文的读音,断句,对句意的理解,对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。 

学法指导: 

1.读准字音: 

借助课本(书下注释)和工具书,读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 

2、学会断句: 

在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意,古汉语大多采用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句,句首的语气词可停顿。 

3.理解句意: 

①借助课文注释、工具书理解句意。 

②了解古今词义变化,正确理解句意。 

③结合上下文理解句意, 

4.对精美选段进行背诵 

要想背得快、记得牢,首先要读准课文,一字不差,不丢字,不多字,不错字,认真地逐字读,待到读熟后,再考虑背诵,一篇新课文,最主要的是先读正确,否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次,边读边理解,已有理解内容,才能背得准确。第三,背诵时可将较长的文章分成小段,“个个击破”。第四,借助联想,形体动作,辅导记忆背诵。第五,不断复习,任何人记忆不可能一次完成,有计划地进行反复训练,可以增强记忆。第六,背诵中心难点易错之处,可摘重点写笔记。 

5、对内容要点的概括 

针对文章的内容,一般设问:写什么人,叙了什么事,介绍了什么物品的特点,阐述了怎样的道理,答这些问题,就要逐句逐层逐段理解文章,在阅读方法上是与现代文相同的,文言文虽然因距离我们生活较远,但它的学习是有明确范围的,无论那个知识题,都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气,文言文的成绩就会较好。 

第三部分 现代文阅读 

了解初中现代文阅读学习的总要求 

知识要点 

当今,我们生活在一个信息社会,每天都要获取大量的信息,阅读是我们获取信息的主渠道。因此,培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力,归纳起来共6点: 

1.阅读一般现代文,能领会词句在文中的含义和作用,现解文章的思想内容。 

2.理解文章的思路,理清文章的结构,把据文章的中心。 

3.理解文章采用的写作方法,分析这些方法都是为表达内容,突出中心服务的(写作方法的作用) 

4.阅读文章,能概括文中的内容,学会表达。 

5.能根据不同的文体特点,阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。 

6.能针对文章的内容写发进行评价和创新 

学法指导 

1.读懂文章 

读懂文章的重要标志是:文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用。 

常见的问题 

以偏概念:如概括段意,这段有两层意思,可设题时却只以第一层为段意。 

过于笼统:如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点,而设有讲明特点是什么,(正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美,结构坚固) 

理解不到位:如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。(而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神) 

缺乏上下文联系,如设题《背影》“我的泪又流下来了”,“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文,我看见父母艰难过铁道时,我的泪流出来了,这里是与父亲分别,望着父亲的背影时,我的泪又流出来,表明我对父亲的深爱。 

2、 课本为范例,学习掌握阅读方法 

我们的课文都已经过专家精选的美文佳作,在思想内容上是健康的,积极向上的,在文章结构上,是严谨,规范的,在语言表达上是简明,连贯得体的典范,因此利用教材做例子,学习掌握阅读方法是最好的途径,基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读,只有在课内段的阅读分析中学到方法,才可能在考试时阅读课外选文。 

3.阅读能力的基本功训练,体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现。而“段”短小,易把握;用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。 

(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 

(2)逐句研究,每句话的大意 

(3)研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意。 

(4)根据段中的几层之间的关系,总结段意 

(5)再看这段为表达这个段意,用了哪此写法 

4、学会分析,概括的表述 

现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力,还考查学生的表达的能力,而表达能力一直是学生们的弱项,如何分析,概括文章的内容,现介绍几种方法。 

(1) 善于利用文章的语句来概括 

一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句,利用中心句既简单又准确,如没有中心句,改造重点句,或将其组合,或摘基重点词语。如文中没有明显的语句,那么,用自己的语言组织好后,经过简练再表达。 

(2) 分析词语的作用要结合语境 

分析词语的作用时,要首先解释这个词,再结合语境看这个词的含义,讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明,佻皮,突出了我们爱老师的感情。再如“这时候,蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解,安慰的意思,在这里含有对“我”的关爱和帮助,表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出,结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时,选取的任何词,句都为表现文章内容(段意)服务的。 

(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 

(4) 分析写作方法作用要扣住中心 

第四部分:作文 

知识要点 

1、 了解新课标的要求, 

新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中,初中作文考试的重要内容大多是写记叙文,因此掌握记叙文的写作尤为重要。 

2、了解作文的评分标准 

依据大纲对写作的要求,作文评分标准一般从以下三个方面进行给分,第一是书写,要求书写时字迹工整,标点正确,书写格式规范,都符合要求这项一般占作文分的四分之一,约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意,中心明确,内容具体。这部分约占作文总分的三分之一,约占20分左右。第三,是表达,要求作文的结构合理,详略得当,语言顺畅,叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一,30分左右。 

从评分标准可以看出,中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 

学法指导 

1.学会确立中心 

确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求,思考作文想说明一个什么道理(即文章的中心),然后再考虑选那些材料来写,确定详略,再安排结构,将这个提纲写好后,再二次审题,看自己的提纲是否符合题目要求,如有差误,有时修改(避免成文后才再改,已经来不及了)确得文章能扣题,符合题意。 

2.学会恰当地运用描写、议论等表达方式。 

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写,如《合作》一文,详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事,那么,你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可,而与中心无关的内容,就可以简单几句话略写,甚至不写。 

在记叙文中恰当地议论也是非常必要的,一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是:议论的语句一定要缘事而发,针对记叙的内容,或谈它的意义,或揭示其规律,或表明自己的态度。 

3.注意的几个问题 

①要有语言的储备库 

作文平时要多读书,好的文章要背下来,精彩的词句段应抄下来。 

②要有语言的实践训练 

平时应加强写作的片段练习,比如仿写续写改写缩写扩写 

③要精写和多写相结合。 

好文章不是写出来的是改出来的;勤动笔,以我手写我心 怎样写应试作文 

1、按题目要求作文 

我们平时作文,是为了练习写作,提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平,接受选拔。应试作文为了防止“虚构”,,它的题目和平时作文必须有所区别;为了叫绝大多数考生都有话可说,它的题目不能太偏,为了公平评判考生的成绩,它还有一套详细的评分标准。因此,必须在审题上下一番功夫,搞清楚题目的要求,严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到较高的分数,有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似,也不能照搬平时的作文,也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思,严格按题目要求来写。 

2、把开头结尾写好 

我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法,应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头,因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨,因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。 

3、把话说明白 

有的同学作文时喜欢推敲字句,这在平时当然很好。但应试作文时间有限,字斟句酌反而束缚住自己,妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子,很简单的一句话,写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭,不如写大白话,怎样想,就怎样写。 

4、注意分段 

有的同学爱写三段的文章,开头一小段,结尾一小段,中间一大段。这样的文章显得层次不清,因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段,这样,就显得层次清楚了。 

5、把每段的第一句写好 

每段的首句,仿佛人的眉目,把这句写好了,每清目秀,整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢?按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容,他能在每段之首找到中心句,阅读我们的文章就非常便利了。 

6、卷面上尽量少修改 

文章某处改动一下是难免的,但改得多了,会影响卷面整洁。实在非改不可,也要使用标准的修改符号,切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。


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